LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL MESCP

(Un aporte reflexivo sobre la producción de conocimientos y la transformación educativa)

La producción de conocimientos en el marco del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) adquiere gran importancia porque constituye un elemento fundamental para la construcción del modelo. Por eso, la investigación y principalmente la sistematización de experiencias se convierten en herramientas esenciales e imprescindibles de la tarea educativa. En este entendido, por ejemplo, la sistematización es entendida como “…un proceso de producción de conocimientos que relata y analiza las experiencias transformadoras de las prácticas educativas de maestras y maestros en la implementación del currículo del MESCP…” (Ministerio de Educación, 2014: 2). Por tanto, las experiencias en la implementación de los elementos de la nueva educación en la práctica educativa de aula son la base y el principal insumo para la producción de conocimientos en el nuevo modelo educativo.

Por lo expuesto, la sistematización pasó a constituirse en la principal herramienta de producción de conocimientos, ya que sus técnicas e instrumentos permiten recuperar las experiencias transformadoras, analizarlas crítica y propositivamente para luego a partir de eso plantear propuestas, alternativas o mejoras en la concreción de modelo. En otras palabras, permite producir teoría desde la reflexión crítica y propositiva de la propia experiencia; proponer aportes para desarrollar el MESCP y generar productos, resultados y recursos educativos que pueden servir a todas las maestras y maestros en la transformación de su práctica educativa.

MÁS SOBRE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL MESCP




SUEÑOS Y DESAFÍOS EN EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS

LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN EL MESCP 

1. ¿Cómo se entiende la sistematización en el marco del MESCP?

Consiste en un proceso de producción de conocimientos pedagógicos, a partir de la reflexión y análisis crítico de experiencias vividas por maestras y maestros en la transformación de sus prácticas educativas, a través de la implementación del nuevo Modelo Educativo. Por tanto, el elemento esencial para realizar la sistematización en el marco del Modelo son las experiencias vividas en la concreción de los nuevos elementos curriculares, los cuales se abordaron en las diferentes Unidades de Formación del proceso formativo del programa de licenciatura del PROFOCOM. (Ministerio de Educación, 2015: 60-61)

2. Proceso de sistematización

De acuerdo al Instructivo: IT_DE_PROFOCOM No. 0058/2016, de 5 de julio del presente año, el proceso de sistematización comprende 3 etapas:

• Diseño metodológico
• Implementación del MESCP
• Elaboración del trabajo de sistematización

2.1. Diseño metodológico

Es la la etapa inicial en la que se establece las directrices metodológicas que direccionarán el proceso de concreción del MESCP; es decir, se definen los principales objetivos curriculares que orientan el proceso educativo. Para esto, "... partimos de la elaboración del PSP, el Plan Anual Bimestralizado, que se concretan en el Plan de Desarrollo Curricular" (IT_DE_PROFOCOM No. 0058/2016).

2.2. Implementación del MESCP

Comprende toda la etapa de concreción del MESCP, donde se lleva a la práctica el diseño elaborado. Eso consiste en el desarrollo de los planes de desarrollo curricular y el registro de las experiencias vividas. Por consiguiente, eta es una fase importante ya que es aquí donde se desarrollan procesos educativos novedosos en el marco del Modelo con la finalidad de transformar las prácticas educativas. Experiencias que, más adelante, pasan a constituir en referentes relevantes para la construcción y consolidación del MESCP.

2.3. Elaboración del trabajo de sistematización

En esta etapa se realiza el proceso de reconstrucción, análisis e interpretación de las experiencias y la elaboración del informe final o documento final de sistematización, que a su vez constituye un aporte para la profundización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en otros contextos. Desde este punto de vista, la elaboración del Trabajo Final de Sistematización debe ser comprendido como un espacio de recuperación de las experiencias transformadoras de cada maestra/o y un profundo análisis reflexivo crítico - propositivo, orientado a contribuir en la construcción de una pedagogía propia desde las propias experiencias.